デザイン工學部
Engineering and Design
受賞?表彰

歴史の伝承と新しい知の創造
デザイン工學部は、社會が求める「あるべき姿(當為)を構築する設計科學技術」を身につけ、工學的知識と技術を基礎として、人間の感性および社會との調和?融合を図り創造的ものづくり能力、すなわちものづくり全體を表現するための1)認識力、2)構想力、3)計畫力、4)意匠?設計力というデザイン能力を有し、卒業要件を満たしたものに學位を授與します。

學修?教育目標

●技術と人間?社會?自然との関連について幅広い知識を身につけ、地球的視點?歴史的視點をふまえながら多面的に物事を考えることができる。
●技術が世界と社會、自然に及ぼす影響や効果、そして社會に対して負っている責任を理解し、技術者として高い倫理観に基づき行動できる。
●社會的要請や利用者からの要望を理解し、関係する人々とのコミュニケーションを図りながらチームで仕事ができる。
●専門領域の知識?技術を修得して意匠力?設計力を身につけ、これらをものづくりの場で応用して問題を解決できる。
デザイン工學部 學修?教育目標

デザイン工學部の特長

デザイン工學部には2つの學問領域(系)がありますが、授業體系は共通で、両系の科目を取ることができます。これはデザインという広い學問分野を貫く共通的な能力を養成するためです。また、実踐的な専門知識が獲得できるよう、豊富な演習科目が用意されています。1年次からは人間と社會を理解するための「共通教養科目」を學ぶとともに、「デザイン基礎表現演習」などによりデザインの基礎を體験します。1年次後期は、4つの演習から2つを選択履修し、必ず複數の演習を體験します。これにより、自分に向いた専門分野を見出すことができます。2年次からは、デザイン工學の基礎知識を修得するため「共通基礎科目」を學び、より本格的な演習を履修します。3年次を中心として、専門性を高めるための「専門科目」を學びます。本學部の特徴的な科目の一つである「プロジェクト演習」では高度な実踐力を身につけます。4年次は、総合プロジェクト(卒業研究)に取りくみます。このようなカリキュラムによって、力のある學生ならば4年間で複數の専門を極めることも可能です。

デザイン工學部は時代の要請です

21世紀の高度技術社會では、技術者が直面する問題はますます複雑になり、1つの技術、1つの手法のみで解決されることはありません。むしろさまざまな価値観と多くの人々の英知を統合することによって、初めて解決の糸口がつかめるようになります。デザイン工學部の教育は、ものづくりのうえで必要となる専門教育と、これらを橫斷し総合的な視點で捉える共通教育を柔軟に調和させることを試みています。専門性を高め、深さを指向した教育を大切にしながら、社會を支える工學基礎や幅広い知識と視野を重視した教育をめざします。「デザイン」をキーワードとして2つの系を置き、これらを融合させた教育を通して、社會的?産業的な幅広い視點からのデザイン能力を身につけ、消費者?利用者の側からものづくりを見つめ、それを具體的な形に表現できる能力を備えた技術者を養成します。

教育研究上の目的?理念?ポリシー

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教育研究上の目的
デザイン工學部は、幅広い工學の素養をもち、コンセプトが明確になっていない段階からアイディアを生み出し、人間の感性および社會との調和?融合を図りながら創造的なものづくりをすることによって、持続可能な社會の構築に貢獻できる実踐的な人材を育成することを目的とする。
教育理念
芝浦工業大學は、伝統の地である芝浦キャンパスにデザイン工學部を2009年に開設し、工學と人間の感性および社會との調和?融合を図り、創造的なものづくり能力を素養に持つ、実踐的な人材の育成をめざします。

21世紀の社會と産業では、幅広い工學の素養や技術をバックグラウンドに持ち、同時に人の感性に応えるものづくりができる人材、つまり、現狀把握から問題の発見、解決のためのアイデアを生み出し、リーダーシップをもって個々の要求を整理?統合化し、ものづくりができる能力が必要とされます。

このデザイン能力を高めるうえで、芝浦という都心立地を最大限活用し、「社會および産業界と密に連攜を取った體験學習」を通じてデザインを追究する実踐教育を徹底します。
ディプロマ?ポリシー
デザイン工學部は、社會が求める「あるべき姿(當為)を構築する設計科學技術」を身につけ、工學的知識と技術を基礎として、人間の感性および社會との調和?融合を図り創造的ものづくり能力、すなわちものづくり全體を表現するための 1 )認識力、 2 )構想力、 3 )計畫力、 4 )意匠?設計力というデザイン能力を有し、卒業要件を満たしたものに學位を授與します。

(學修?教育目標)
A.技術と人間?社會?自然との関連についての幅広い知識を身につけ、地球的視點?歴史的視點もふまえながら多面的に物事を考えることができる。
B.技術が社會や自然に及ぼす影響や効果、および技術者が社會に対して負っている責任を理解し、社會に貢獻する技術者として倫理観に基づき判斷し行動できる。
C.數學、自然科學、および情報技術の基礎的な考え方を理解し、それらを応用することができる。
D.種々の科學、技術および情報を活用して社會の要求を解決するためのデザイン能力
 1.社會的要請や利用者からの要望を理解し、求められている姿?あるべき姿を見い出し、目標を設定するという全體を構想することができる。
 2.目標に対して情報を収集?分析し課題設定を行い、計畫を立案することができる。
E.當該分野において必要とされる専門的知識とそれらを応用する能力
 1.つ以上の各専門分野の知識?技術を修得して意匠力?設計力を身に付け、それらをものづくりの場で応用して課題を解決できる。
 2.デザインに関連する技術領域全般について広い知識をもち、自らの専門領域との関連性を捉えられる。
F.論理的な記述力、口頭発表力、討議等のコミュニケーション能力
 1.報告書や資料を作成し、説得力ある口頭発表ができる。技術討論を通して相手とコミュニケーションし、合意點を見い出すことができる。
 2.英語等の外國語を用いて、相互に情報や意見を交換することができる。
G.將來にわたる社會変化を見越してキャリアデザインを行い、そのために必要な學修を自主的?継続的に行うことができる。
H.與えられた制約の下で計畫的に仕事を進め、完遂することができる。
I.チームのメンバーやリーダーとして活動し、チーム総體としてより良い成果を出すことができる。
カリキュラム?ポリシー
デザイン工學部は、ディプロマ?ポリシーに掲げる目標を達成するため、工學と人間の感性および社會との調和?融合を図り、創造的なものづくり能力を素養にもつ、実踐的な人材を育成するため、次のように科目を編成しています。幅広い工學の素養や技術を身につけるため、共通教養科目と共通基礎科目を置きます。また、コンセプトが明確になっていない段階からアイディアを生み出し、リーダーシップをもって個々の要求を整理?統合化し、ものづくりができるようになるための専門科目を置きます。これらの科目を講義、演習、実験、実習により體系的に編成します。學生の主體的?能動的な學修?研究を促す教育方法を実施し、その學修成果を多面的に評価し、學生の振り返りを促すことにより、教育目標を達成します。
アドミッション?ポリシー
デザイン工學部は、デザイン能力醸成教育を特徴としています。本學部への入學を志望する受験生は、以下に挙げる「求める人物像」及び本學部の教育方針、學科のカリキュラム、教育?研究の內容をよく理解して出願することが望まれます。

(デザイン工學部が求める人物像)
1.十分な基礎學力に加えて、21世紀における社會と産業が求める技術者をめざす人。
2.創造的な発想と、問題発見?解決能力、そして総合的な視野に立ち自律的に思考できる素養を持つ人。
3.多彩な才能と可能性を秘め、國際社會、産業、個人の生活?関心の変化に対して敏感に適応できる人。

上記に賛同し、本學部への入學を志望する人は、高等學校等において芝浦工業大學アドミッションポリシーに定める(1)~(3)の能力を身につけておくことが望まれます。

履修モデル

生産?プロダクトデザイン系(生産)(56.0 KB)
生産?プロダクトデザイン系(データ駆動デザイン)(54.2 KB)
生産?プロダクトデザイン系(プロダクトデザイン)(53.1 KB)
ロボティクス?情報デザイン系(UX/UIデザイン)(52.8 KB)
ロボティクス?情報デザイン系(ソフトウェア)(54.8 KB)
ロボティクス?情報デザイン系(ロボティクス)(54.2 KB)


技術×デザインが未來をつくる。デザイン工學部の全體概要

「デザイン工學部のカリキュラムがどのような考え方でどのように構成されているか?」を説明した動畫です。學科のパンフレットを読む前にこの動畫を見ると、パンフレットの內容が理解しやすくなるかもしれません。デザイン工學部の蘆澤雄亮準教授が作成しました。
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