工學部
Faculty of Engineering
受賞?表彰




創造性豊かな人材を育成する
工學部は、確かな基礎學力の上に工學を學び、社會に貢獻できる創造性豊かな人材たる能力を有し、さらに幅広い能力を身につけるべく、國際的な視點に基づいた技術者教育プログラムに取り組み、卒業要件を満たしたものに學位を授與します。

學修?教育目標



教育方針

工學部の特長

工學専門職(エンジニア)としての基盤を築く

工學部には、さまざまな學修履歴を持つ學生が入學します。そこで、工學部では數理系の基礎科目の學習を支援する「サポート科目」を開講、語學でも能力別指導を推進しています。講義室外では「學習サポート室」の個別指導により、學生の納得と理解を深めます。工學の基礎と幅広い知識や視點を學ぶ共通教養科目、工學専門知識を學ぶ専門科目により、グローバルに活躍できる人材を育成します。全ての學科で4年次には「卒業研究」に取り組み、學習してきた知識から具體的な問題解決を引き出す過程をアクティブラーニング(能動的學修)により実踐します。「卒業研究」の取り組みは日本を支える工學専門職としての基盤を築くもので、次世代を擔うエンジニアを育てる大學院での最先端工學の學習につながります。

世界で活躍するリーダーに

工學部では全學科に共通するグローバル教育を行う科目として「グローバルPBL」、「受入型グローバルPBL」、「國際インターンシップ」を開講し、同世代の海外學生との交流や海外大學、研究機関、企業での活動を通じ、世界のどこででも活躍できる自信とリーダーシップを醸成します。また、能力別クラス編成による効果的な英語教育を行うとともに、海外環境で現地文化に觸れながら外國人講師の指導を受ける語學教育科目(「工學英語研修」、「海外語學演習」)を設け、グローバル人材としてのバックボーンを築きます。2018年度には、短期、長期を含めて1000人以上の學生が海外で學修することになっています。在學中に海外経験を積む學生は年々増えています。

教育研究上の目的?理念?ポリシー

すべて開く
教育研究上の目的
工學技術をもって、持続的な社會の構築に貢獻できる人材を育成することを目的とする。
教育理念
我々の生きる現代社會は、資源?エネルギー?環境などのさまざまな問題やあらゆる面でのグローバル化に直面しています。こうした課題に対して、安心?安全で持続可能な社會の実現が求められています。食料自給率が低く資源を持たない我が國が、人類?社會の持続的発展に貢獻するとともに真に豊かな生活を実現していくためには、イノベーションに基づく科學技術創造立國をめざす必要があります。

本學は、1927年(昭和2年)の創立以來、創立者有元史郎が掲げた建學の精神「社會に學び社會に貢獻する技術者の育成」に基づき、工學実學教育を通して社會で活躍できる人材の育成を理念とし、実踐してきました。工學部では、こうした理念に基づき、大きく変貌する時代の流れを見據え、新しい時代に対応できる能力を身につけた人材を社會に送り出すことを使命としています。
ディプロマ?ポリシー
工學部は、確かな基礎學力の上に工學を學び、社會に貢獻できる創造性豊かな人材たる能力を有し、さらに幅広い能力を身につけるべく、國際的な視點に基づいた技術者教育プログラムに取り組み、卒業要件を満たしたものに學位を授與します。

(學修?教育目標)
1.豊かな人格形成の基本と基礎的な學力を養い、専門領域を超えて問題を探求する姿勢を身につけている。
2.工學の本質を體系的に理解し、課題を解決する能力を身につけ、関係する人々とのコミュニケーションを図りながらチームで仕事をすることができる。
3.複數のアプローチ、制約條件、社會に與える影響を考慮した、問題の解決方法を導き出し、問題を解決することができる。
4.世界水準の工學技術者教育および多彩な海外経験を通じ、世界と社會の多様性を認識し、高い倫理観を持った理工學人材として活躍できる。
カリキュラム?ポリシー
工學部では、ディプロマ?ポリシーに掲げる目標を達成するため、工學系の多くの大學で行われてきた知識偏重の傾向と、「如何に創るか」に力點がおかれた教育を見直し、次の三つのステージを重視した教育方針としています。

第一は、工學のそれぞれの分野で、工學や技術が「何のために行使されるのか」を解明することで、そのためには人間が積み上げてきた成果と欠陥を見極める歴史の検証が必要となります。
第二は、「何故」をつきつめることです。社會には、必要、欲求、具體的要求の各段階の要求が存在します。それらの要請に無條件で応える工學者はなく、批判的に取り組み、検証して実踐する見識を身につける教育が必要不可欠です。
第三は、「如何に創るか」を學び、それを基礎として創造力を高めることです。これらの教育方針をうけて、工學部では、基礎?教養科目、専門科目等について、次の五つの目標を掲げてカリキュラムを構築しています。

  1. 豊かな教養を涵養する體系的學修:工學の専門教育の修得に必要な學力の確保
  2. 創造性の育成:未踏の分野に挑戦する気力を高める
  3. 工學知識の體系的學修:工學の基礎知識と論理的思考法の體系的修得
  4. 他者との共生:様々な文化?環境との協調?調和?共存
  5. 本學の歴史的獨自性の確立:自律を維持し本學構成員相互の信頼を高める

これらの目標をもとに設定した各授業において學修?教育到達目標と到達目標を設定して、學修成果が一定のレベルに達した際に単位を付與します。
アドミッション?ポリシー
工學部では、多くの工學系大學で行われてきた知識偏重教育を見直し、?ものづくり?に力點を置いた教育を行なっています。本學部への入學を志望する受験生は、以下に挙げる「求める人物像」及び本學部の教育方針、學科のカリキュラム、教育?研究の內容をよく理解して出願することが望まれます。

(工學部が求める人物像)
  1. 工學を學ぶにあたり、関連する教育分野に関する基礎學力をつけた人
  2. 工學各分野での技術とその基礎?応用に興味がある人
  3. 実際に対象に觸れ、自ら具體的に設計?製作?運用することに価値を見出す人。
  4. 國際社會の一員として社會と技術のかかわりに向き合い、技術の発展と変革に貢獻する志を持つ人
  5. 工學を礎とし、人類のさまざまな活動に、國際的な視點を持って主體的に取り組みたいと考える人

上記に賛同し、本學部への入學を志望する人は、高等學校等において芝浦工業大學アドミッションポリシーに定める(1)~(3)の能力を身につけておくことが望まれます。
草蜢社区在线观看免费下载