システム理工學部
Systems Engineering and Science
受賞?表彰
統合力と創造思考で次代を拓く
システム理工學部は、理工學の基礎知識と幅広い専門分野の知識に加え、學問體系を橫斷し関連づけるシステム工學の手法、すなわち統合的解決策を追求する「システム思考」、目標達成の機能を作る「システム手法」、および問題解決の人?知識?技術を統合する「システムマネジメント」を修得し、地域と人類社會の発展に貢獻する高い倫理観を持ち、卒業要件を満たしたものに學位を授與します。

學修?教育目標


システム工學部 學修?教育目標

システム理工部の特長

學部?大學院連攜によるシステム工學教育のスパイラル

現代社會の諸問題の複雑化と環境変化により、従來から大學で教えてきた基礎學力と専門知識(縦糸)に加えて、社會の課題を総合的に問題解決するための能力である「社會人基礎力」の育成が、近年の社會ニーズとして強く求められています。
學部と大學院システム理工學専攻の連攜によるシステム工學教育で身につける経験と知識(橫糸)は、社會のニーズに合致し、社會で活躍できる人材を育成していきます。

體験を通じたプロジェクト學習

體験を通じたプロジェクト型學習

複雑化している理工學分野で「もの」や「こと」に対してその仕組みを解明し、橫とのつながりを重視した付加価値のあるものづくりや、新たな枠組みを考えることができる創造力豊かな人材を育てるため、年次の早いうちから、學部內の複數學科で取り組む體験を通じたプロジェクト実踐教育(PBL:Project-Based Learning)が用意され、緑の多いキャンパスで4年間じっくり學べます。
さらに、システム理工學専攻の特別演習、産業界や地域の問題をテーマとする産學?地域連攜PBL、英語により國外の協定大學と合同で世界のローカルな問題を解決するグローバルPBLなど、実踐的な學修を繰り返し體験していくことで「総合的問題解決力」と「コミュニケーション力」に加えて、「グローバル人間力」と「異文化理解力」を修得していきます。この経験と知識は、社會人基礎力のコンピテンシー*2として身につきます。
社會人基礎力テストを受けることで、自身の強みの理解と、グローバル人材や若手社會人の好業績者のレベルと比較することで自らの目標設定をすることができます。
この教育プログラムと研究活動を通じて、専門分野の知識と他分野の知識を融合することで、グローバル社會で活躍するための「武器、もしくは他人と違う個性」としてシステム工學を有効に活用できる人材を創出していきます。
*2 経験から身についた行動特性で、どんな仕事にも移転可能な力の素養

教育研究上の目的?理念?ポリシー

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教育研究上の目的
システム理工學部は、幅広い教養、國際性および理工學に対する體系的な知識を身につけ、総合的問題解決のためのシテム工學の思考と手法を活用して持続可能な社會の構築に貢獻できる人材を養成することを目的とする。
教育理念
現代社會が抱える問題は、専門分野の枠を越えています。

その解決方法は、未來への確かな展望のもと、社會生活を営む現場からさまざまな要素が関連づけられ形づくられています。

芝浦工業大學は、解析主導の工學とは異なる、新たな視點の工學を追求するシステム工學部を1991年に開設し、2009年には理學分野を取り込んで學部名稱をシステム理工學部としました。

システム理工學部は、學問體系を橫斷し関連づけるシステム工學の手法により、総合的解決策を追究する「システム思考」、目的達成の機能をつくる「システム手法」、問題解決の人?知識?技術を統合する「システムマネジメント」を軸に教育研究を行い、新しい時代の要請に応え、地域と人類社會の発展に寄與する有能な人材の育成をめざしています。
ディプロマ?ポリシー
システム理工學部は、理工學の基礎知識と幅広い専門分野の知識に加え、學問體系を橫斷し関連づけるシステム工學の手法、すなわち総合的解決策を追求する「システム思考」、目標達成の機能を作る「システム手法」、および問題解決の人?知識?技術を統合する「システムマネジメント」を修得し、地域と人類社會の発展に貢獻する高い倫理観を持ち、卒業要件を満たしたものに學位を授與します。

(學修?教育目標)
?地球的観點から多面的に物事を考える幅広い教養を備え、他分野?異文化と相互理解?交流し、社會や世界の問題解決に取り組み、高い倫理観を持った理工學人材として行動できる。
?科學技術の知識を修得するとともに、これを総合して問題解決するまでの行動計畫を推進するためのシステム思考を修得し、問題を発見し、総合的解決策を導き出すことができる。
?社會の問題解決に必要なシステム工學の理論とその運用能力を備え、人?知識?技術をマネジメントし、関係する人々とのコミュニケーションを図りながらチームで仕事ができる。
?専門的知識とその運用能力を備え、問題解決に必要な知識?スキルを認識し、不足分を自己學修し、問題を解決できる。
カリキュラム?ポリシー
システム理工學部では、ディプロマ?ポリシーに掲げる目標を達成するため、學問體系を橫斷し関連づけるシステム工學の手法と、専門的知識を深めるための學科専門教育を體系的に學修?研究するための手法により、教育プログラムを実施しています。
この教育プログラムは、全學共通科目、共通科目、専門科目の講義、演習、実験、実習で構成されています。學部理念の核となる共通科目のシステム工學教育では、學生の主體的?能動的な學修を促すために、プロジェクトを通した演習と講義の組み合わせにより実踐と経験を繰り返して學修していくカリキュラムを編成しています。
カリキュラムは、次の科目群で編成され、その學修成果を多面的に評価し、學生の振り返りを促すことで學修?教育目標を達成します。

1.全學共通科目  建學の精神に則り教養を養う

2.共通科目  システム理工學部生として共通に有すべき基礎力の育成
2-1 教職科目:教育職に関する専門的知識と技能、実踐的指導力を修得し、豊かな人間性を養う
2-2 総合科目:幅広い教養と他分野?異文化の理解力を修得
2-3 基礎科目:理工學人材の基盤となる數學、物理、化學、生物學の修得
2-4 システム?情報科目:社會の問題解決に必要な情報リテラシーとシステム工學理論を 修め、グループワークによる解決力を養成

3.専門科目  専門的知識を深める
3-1 學科専門科目:學科特有の専門的知識を深める  
3-2 総合研究:各自が設定したテーマを解明、解決策を導く
アドミッション?ポリシー
システム理工學部は、分野橫斷教育を特徴としています。本學部への入學を志望する受験生は、以下に挙げる「求める人物像」及び本學部の教育方針、學科のカリキュラム、教育?研究の內容をよく理解して出願することが望まれます。
(システム理工學部が求める人物像)
1.身の回りにあるさまざまな「もの」や「こと」の仕組みや成り立ちに関心を持ち、それについて深く考え、問題點を解明することに興味を持っている人。
2.他學科の學生とチームを組んで課題に取り組むなど、システム理工學部における學科の枠を超えた演習科目に興味を持ち、主體的であり積極的に學修することに強い意欲を持っている人。
3.システムを構成する要素のつながりを重視した付加価値のある「ものづくり」や「新たな枠組みづくり」に攜わることを通じて社會に貢獻する意志を持っている人。
上記に賛同し、本學部への入學を志望する人は、高等學校等において芝浦工業大學アドミッションポリシーに定める(1)~(3)の能力を身につけておくことが望まれます。
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